O admirável mundo novo da computação nas escolas acaba sendo um falso amanhecer

O objetivo era anunciar um novo amanhecer, uma revolução que colocaria a Inglaterra na vanguarda da educação em TI e a tornaria uma líder mundial em habilidades de programação.

Em vez disso, ele se transformou em um aborto úmido, já que a quantidade de tempo gasto em ensinar computação nas escolas caiu.

A introdução de um novo currículo de computação em 2014 fez da Inglaterra o primeiro país do mundo a tornar a programação de computadores obrigatória nas escolas.

Dos cinco aos 14 anos, as crianças aprendem a programar, como parte de uma tentativa ambiciosa de equipar os jovens com as habilidades de que necessitam em um mundo digital e atender às demandas de uma crescente indústria de tecnologia.

Mas um relatório publicado hoje descobriu que, longe do crescimento exponencial esperado, a educação em computação está, de fato, em um declínio acentuado.

Enquanto a programação é obrigatória até 14, o número de alunos que continuam com o assunto para os exames públicos feitos aos 16 anos caiu, de acordo com o estudo, produzido pela Universidade de Roehampton.

Embora mais estudantes estejam recebendo qualificações em ciência da computação, o número geral de cursos de computação ou de TIC após os 14 anos caiu 45%.

E o número de horas gastas no ensino da informática ou das TIC no ensino secundário diminuiu em mais de um terço - 36% - entre 2012, antes da introdução do novo currículo, e 2017.

Peter Kemp, professor sênior de educação em computação em Roehampton e autor do relatório, disse que enquanto mais escolas ofereciam ciência da computação em nível de exame público, a aceitação variava muito em todo o país.

Meninas e estudantes de meios desfavorecidos em particular eram menos propensos a continuar com a ciência da computação depois de 14 anos.

"O quadro geral é que os jovens agora têm menos probabilidade de acessar qualquer tipo de educação em computação do que antes [a ciência da computação] foi introduzida", disse ele.

"Parece provável que centenas de milhares de estudantes, particularmente meninas e estudantes mais pobres, sejam privados de uma educação digital nos próximos anos".

O relatório constatou que os alunos que cursavam ciências da computação para o exame público eram mais propensos a ter origens relativamente afluentes, serem matematicamente fortes e ser do sexo masculino.

As meninas compunham apenas uma em cinco entradas para exames de ciência da computação aos 16 anos, e apenas uma em cada 10 para os exames realizados aos 18 anos.

Em 25 áreas da autoridade local, todas as inscrições para os exames do GCSE feitas aos 16 eram de meninos. Uma em cada cinco escolas de meninas que ofereceram um GCSE em ciência da computação em 2017 não ofereciam mais em 2018.

A ciência da computação substitui a antiga qualificação em TIC, que se concentrava mais na alfabetização digital, como o processamento de texto ou o uso do PowerPoint, em vez da programação.

As descobertas são um golpe para o governo, que investiu pesadamente em sua estratégia de computação nas escolas.

Assim como o novo currículo, promovido pelos ministros como a resposta para o déficit de qualificações da Inglaterra, o governo também investiu 84 milhões de libras (US $ 109 milhões) na criação do Centro Nacional de Educação Computacional, que visa fornecer treinamento e apoio ao ensino em ambos nível primário e secundário.

É claro que ainda há tempo para os efeitos da mudança curricular funcionarem através do sistema. Talvez as crianças que estão aprendendo a programar desde os cinco anos irão florescer nas necessidades da indústria de programadores em uma década.

Mas o relatório de hoje sugere que serão necessárias mais do que iniciativas de cima para baixo para efetuar mudanças reais, e que há algum caminho a percorrer antes que o investimento comece a valer a pena.


Fonte: https://www.forbes.com/sites/nickmorrison/2019/05/08/brave-new-world-of-computing-in-schools-turns-out-to-be-a-false-dawn/#3ab58c72343d


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